頴田地区 青少年健全育成 講演会。

写真は「とある田園風景」、穏やかになれます。

１０日・１９時
飯塚市頴田地区青少年健全育成会の主催で
講師に三浦清一郎先生をお迎えして、
「幼少年教育の危機　〜家庭・地域の教育力をどう作るか〜」という演題で
講演会が行われました、

以下は、レジュメより抜粋です。

１・幼少年教育の原点
（１）「発達」支援、「しつけ」、「教育の目的」
　「保護者」と呼ばれる意味。
　「半人前」と呼ばれる意味。
　「保護」から「自立」へ。
　「一人前」の定義。

（２）他者の中で生きる共同生活
　迷惑をかけないこと、気持ちよく生きること
（３）「子宝の風土」と「４つの過剰」
　　教育の副作用。
（４）教育力とは「プログラム」を意味する
　　教育の本質は「他動詞」　〜「なる」から「する」へ。〜

（５）教育指導の３原則
　「やった事の無い事は出来ない」
　「教わった事の無い事は分からない」
　「練習しなければ上手にはならない」
（６）教育要素の配列と順序性　〜　柱から家を建てる人はいません

＊「生きる力」の構造と順序性（として）
　　ピラミッド型図形の下から
　　体力・耐性・学力・社会性・感受性（と紹介されています）

（７）「体力づくり」から始めよう　「知徳体」から「体徳知」へ
（８）我慢強さ（耐性）はすべての学習・指導の基本です
　「辛いこと」を与えて、しっかり「褒めること」が重要です。
（９）指導は「指導者が中心」です　〜　礼節と作法が基本です

（１０）子どもの「自由」は「指導の枠の中」で認めます
　　幼少年は「個性」や「創造性」より「基礎・基本」が先です。
　「型より入りて」然る後に「型より出る」のです。
（１１）「出来ないこと」が「出来るようになる」ことが喜びです
　　子どもの「機能快」に注目して下さい。

２・「豊津寺子屋」の実践　〜　子どもの元気、女性の元気、熟年の元気
　「子縁」のサイクルと「幼老共生」
　子育て支援事業 → 熟年の社会参画 → 子どもの元気 → 保護者の感謝
女性の元気 →熟年の元気 → 世代間交流 → 地域の元気 → 財政負担の軽減